1.青海湖有哪五个岛屿?

#二年级# 导语《鸟岛》主要写了闻名中外的青海湖鸟岛和春夏两季的景象以及鸟儿活动的情景，字里行间流露出了对鸟岛的喜爱，初步进行了保护野生动物的教育。全文叙述条理清楚，语句流畅，文字优美，很适合朗读以下是 整理的小学二年级语文《鸟岛》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

篇一小学二年级语文《鸟岛》原文

　青海湖西部有一个叫“海西皮”的小岛，那就是闻名中外的青海湖鸟岛。

　每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。它们在这里筑巢安家，养育后代。

　六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。

　来岛上游玩的人很多。他们伸手就能捉到幼鸟，随处都能拾到鸟蛋，可是却没有人去碰一下，因为大家都知道鸟是人类的朋友。　

篇二小学二年级语文《鸟岛》教案

　教学目标：

　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、学会本课生字，学写“拾”、“类”。理解由生字组成的词语。

　3、通过本课的学习，知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生对鸟岛、对鸟类的喜爱之情，初步懂得鸟是人类的朋友，知道要爱护鸟类。

　教学重点：

　通过对文本的朗读品味，想象和感悟鸟岛的景象。

　教学难点：

　培养学生对鸟岛、鸟类的喜爱之情，知道要爱护鸟类。

　教学准备：

　课件、学生收集鸟岛的资料

　教学过程：

　一、品读第一自然段

　1、鸟岛在哪里？哪个小朋友做小导游给大家介绍一下。

　2、其他小导游来补充。（课前查阅资料情况的交流）

　3、这是一座怎样的鸟岛？（理解：闻名中外）

　4、有感情地朗读第一段。

　二、品读第二自然段

　1、走进春天的鸟岛，你看到了什么？

　2、有多少鸟儿飞来鸟岛呢？鸟儿多吗？你是怎么知道的？

　3、它们是约定好了，一起飞来鸟岛的吗？（理解：陆续）

　4、谁来做一只飞来鸟岛的鸟儿，读好这句话？

　5、鸟儿，我想问问你，你为什么来鸟岛呢？（体会鸟儿们筑巢安家、养育后代的温馨画面）

　6、喜欢春天的鸟岛吗？齐读第二段，读出喜欢和快乐。

　三、品读第三段

　1、春天的鸟岛生机勃勃，转眼间到了六月，夏天的鸟岛又是怎样一幅景象呢？

　2、自由读课文，边读边想象画面：六月的鸟岛什么样？

　3、出示第一句，抓住关键词，交流感受鸟多。

　4、汇报课前查找资料的情况，介绍岛上的鸟儿。

　5、猜猜看，这么多鸟在岛上干什么呢？

　说话练习：各种各样的鸟儿聚在一起，有的（），有的（），还有的（），小岛真是（）！

　6、鸟儿真多啊，谁能通过朗读把我们带进这鸟的世界？

　7、鸟岛除了鸟多，还有什么多？

　8、你从哪里看出窝多的呢？（理解密密麻麻、一个挨一个）

　9、你又是怎么知道蛋多的呢？

　10、让我们把六月的鸟岛好好游览一回吧！齐读第三段。

　11、欣赏画面，说说感受。

　旅游到此结束了，多可爱的小鸟啊，我们捉几只回去养养，可以吗？多漂亮的鸟蛋啊，带回家做纪念吧，行吗？

　四、学习第四自然段

　1、过渡。

　2、齐读第四段，出示：

　没有人去碰，因为___________。

　因为____________，所以_____________。

　3、是啊，鸟是人类的朋友，我们只有用自己的行动爱护鸟儿，爱护大自然，我们才能看到如此美丽的鸟岛，才能拥有美丽的大自然。

　五、学写生字“类”、“拾”

　1、分析字形、结构。

　2、交流记忆方法

　3、说说书写注意点

　4、范写。

　5、生练写。

　6、展评。

篇三小学二年级语文《鸟岛》教学反思

　《鸟岛》主要写了闻名中外的青海湖鸟岛和春夏两季的景象以及鸟儿活动的情景，字里行间流露出了对鸟岛的喜爱，初步进行了保护野生动物的教育。全文叙述条理清楚，语句流畅，文字优美，很适合朗读。根据课文和学生的特点，我以朗诵作为贯穿课堂教学全过程的主线，让学生在读中体会，在体会的基础上再次有感情地朗读。整堂课，我设计了如下的教学目标。

　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、通过品读课文的重点词句，知道鸟岛的特点，感悟鸟岛的景象，激发学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛、热爱大自然的感情。

　3、学习生字“类”。

　在课上，我努力做到以下几点：

　一、给学生创设愿读、乐读、会读的阅读情境

　怎样在上课一开始就让学生较快地进入课文，进入愿读、乐读的情境呢？于是我给学生创设了这样一个情境：以前老师带小朋友去美丽的月亮湾，台湾的蝴蝶谷，今天我们要再当一回小游客，一起踏上这闻名中外的青海湖鸟岛，去看一看，走一走，好不好？这一情境激起了学生的学习热情，我就顺势引导学生大声地读读课文的2、3自然段，读完后想一想，你喜欢什么时候去鸟岛？为什么？这时，学生带着好奇，带着问题读书，读得比较认真，交流时，说得也很有自己的想法。再如学习课文第二自然段时，我播放了鸟岛的，让学生更加有兴趣来学习这课，在这种情境的渲染下，学生一下子就说到了鸟儿一群一群、陆续地飞来，体会到了鸟儿在鸟岛上筑巢安家、养育后代的温馨。

　二、注重说话训练

　课堂上引导学生正确、流利地说话，说完整话、规范话，是我们每个语文老师都要求做到的，我也是这样做的。在整堂课上，根据课文内容我设计了这样几个说话训练：如，引导学生用陆续说话；再如，欣赏了鸟岛上成千上万的鸟之后，引导学生用“有的……有的……还有的……”说说鸟儿们是怎样快乐地生话的。为了让学生说完整、规范的话，我是分两步走的，先让学生把自己所要表达的意思说出来，我仔细听，听明白意思后，再按着学生的思路引导他把话说流利、说通顺、说得更明白。事实证明，这个方法是恰当的，课堂上学生说得不错。

　三、充分利用，帮助学生解难

　鸟儿对于学生来说，是很熟悉的，但对于鸟儿的生活、密密麻麻的鸟窝、许许多多的鸟蛋，却是很陌生的。于是，在设计教案时，在制作课件时，我充分考虑到了这一点，上网搜集了与课文内容相吻合的，帮助学生理解筑巢安家、养育后代，让学生亲眼看到了成千上万的鸟儿聚在一起的情景，看到了密密麻麻的鸟窝，看到了玉白色的、青绿色的鸟蛋，学生的体会就更深了，对鸟岛的印象就更深刻，更加热爱这美丽的大自然。

　上完课后，我也发现了教学时的一些不足：如说话的语速过于快了点。灵活驾驭课堂的能力还很薄弱，在今后的教学中，我会努力改进。

青海湖有哪五个岛屿?

鸟岛****：00-8644379青海省西宁市青海湖湖心偏南

鸟岛景点简介：

鸟岛是青海湖最吸引游人的地方，位于青海湖最西边的一个小岛上，每年都有上千只鸟栖息于此，种类繁多，如鸥、水老鸦、天鹅、鹤，包括稀有的黑颈鹤。虽然要看大天鹅最好是在十一月到次年二月之间，但从5月到7月这段时间是观赏鸟类的最佳季节。

青海湖中有5个岛屿。

1.鸟岛。又名小西山或蛋岛（因鸟蛋遍地故名）。位于布哈河口以北4公里处，岛的东头大，西头窄长，形似蝌蚪，全长1500米，18年以后北、西、南三面湖底外露与陆地连在一起。鸟岛坡度平缓，地表由沙土、石块覆盖，岛的西南边有几处泉水涌流。主要植物有二裂季陵菜、白藜、冰草、镰形棘豆、西伯利亚蓼、嵩草、早熟禾等。鸟岛是亚洲特有的鸟禽繁殖所，是我国八大鸟类保护区之首。是青海省对外开放的一个重要地点。每年3～4月，从南方迁徙来的雁、鸭、鹤、鸥等候鸟陆续到青海湖开始营巢；5～6月间鸟蛋遍地，幼鸟成群，热闹非凡，声扬数里，此时岛上有30余种鸟，数量达16．5万余只；7～8月间，秋高气爽，群鸟翱翔蓝天，游弋湖面；9月底开始南迁。为保护鸟类供人观赏，15年8月建立鸟岛自然保护区，1980年被列为国家级自然保护区，1986年省拨款60万元，兴建了暗道、地堡、瞭望台等设施，供游人观赏等，南北均有公路到达鸟岛。

2.海心山。位于青海湖中心略偏南，距鸟岛约25公里，岛形长，中部宽而两端窄，长2．3公里，宽0．8公里，面积1．14平方公里，岛上最高点海拔3266米，由花岗岩、片麻岩组成，岛东缘有一泉眼，可供饮用。南部边缘岩石裸露形成陡崖，东、西、北为平缓滩地。岛上大部分为沙土覆盖，生长着冰草、芨芨草、镰形棘豆、嵩草、披针叶黄花、西伯利亚黄精等，植被覆盖度在50%以上，鸟禽集中在岛崖边及碎石滩地栖息。

3.海西山。又名海西皮，位于布哈河口以北的6公里与鸟岛同处在布哈河冲积滩地的顶端，岛的东北缘有断层陡崖紧靠湖边，陡崖外有一近似圆柱形的岩石屹立于湖中，是鸬鹚的繁殖场所，岛上植被覆盖度在90%以上。

4.沙岛于湖东北，海晏县境内，曾是湖中最大的岛屿，长约13公里，最宽处约2．8公里，面积18平方公里，岛上最高点海拔3252米，是湖中砂垄突出水面受风沙堆积形成。1980年沙岛东北端与陆地相连而成为半岛，并围成33平方公里沙岛湖，表面均由沙砾覆盖，无植被，是鱼鸥栖息繁殖地。

5..三块石.又名孤插山，位于湖西南，是由7块密集在一起的石灰石、礁石组成，高约17米，面积约0．056平方公里，距鸟岛、海心山20公里。岛上仅在碎石块间隙生长有牛尾蒿等。植被覆盖不到5%。

青海湖入选中国世界纪录协会中国最大的咸水湖；中国最大的内陆湖。青海湖拥有多项中国之最。青海湖每年12月封冻，冰期6个月，冰厚半公尺以上。湖中有5个小岛，以海心山最大。鸟岛位于湖的西部，面积0.11平方公里，是斑头雁、鱼鸥、鸬鹚等10多种候鸟繁殖生息场所，数量多达100,000只以上。现已建立鸟岛自然保护区。湖中盛产青海湖裸鲤。滨湖草原为良好的天然牧场。